Интенсивное развитие науки и техники требует от специалистов целостного подхода к сфере их деятельности и современный специалист должен владеть не одной, а несколькими областями знаний, поэтому многие из предлагаемых научно-техническим прогрессом решений были апробированы и включены в учебный процесс высшей школы, а подготовка высококвалифицированных кадров исторически сопровождалась различными поисками путей повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Однако, динамичное развитие общества, умножающийся объем информации ныне предполагает утверждение в этой сфере новых, логистических концепций в поиске путей повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Научные прогнозы развития высшей школы уже сейчас требуют качественно новых, логистических подходов с позиций педагогического процесса и трактовки таких понятий синергетики, как самоорганизация, фазовые переходы, бифуркации и т. д. Они позволяют с иных методологических позиций подойти к коренной реорганизации процессов в высшей школе, существенно развить представление о повышении качества подготовки специалистов.